Problématique de l'évaluation selon l'APC au Burkina Faso

Ce travail décrit les difficultés de mise en œuvre de l’Approche Par Compétences (APC) au Burkina Faso à partir de l’année scolaire 2022/2023, première année de son introduction partielle dans l’enseignement post-primaire et secondaire. Il s’appesanti sur : i) les fondements des pratiques d’évaluation en APC, ii) les concepts fondamentaux de l’APC ,iii) les différences entre l’évaluation sommative selon la PPO et l’évaluation sommative par situation d’intégration, iv) les processus d’acquisition et d’évaluation des ressources et des performances des élèves selon l’APC, v) les constituants et les caractéristiques d’une situation d’intégration et vi) l’analyse critique à partir d’une grille d’observation des situations d’intégration de quinze (15) enseignants pour mettre en lumière les insuffisances, les causes des difficultés et proposer des solutions pour une amélioration de la qualité de cet instrument d’évaluation.